两校长与全人格

在中国，与“全人格”具有深厚渊源的，要数北师大附中的两个校长，林励儒和刘沪。

　 1922年，教育家林砺儒先生就任北京师范大学附属中学（简称北京师大附中）校长，他在发表的就职演说《我的中等教育见解》中说道：“少年身心之发育甚盛，人格活动之范围日加扩张，几几乎对于人类所有之经验都要发生趣味，所以中等教育的任务就是引导少年人格之放射线到各方面去。……我认定理想的中等教育，是全人格的教育，绝非任何职业之准备。要全人格的陶冶受得圆满，那么将来的个性分化才算是自然的……”

　  90年后的今天，北京师大附中刘沪校长在积极践行素质教育的过程中，认真梳理提炼百年附中所积淀的深厚文化底蕴，吸纳时代的内涵，把“全人格教育”的理念发扬光大，提出了“全人格、高素质”的育人目标，确立了“保持国内一流，争创世界先进”的学校发展定位，把“学校自主，教师自尊，学生自治”作为学校创新发展的基础，让每一个学生都受到最适合的教育，得到最充分的发展，力争把学校办成一所能够反映中国基础教育发展最新最高水平和国际教育发展趋势的示范性中学。

　　从中国名校丛书《北京师大附中》卷的编辑，到《100个附中人的故事》对杰出校友的事迹展示，再到钱学森纪念馆的建设；从2500年前奴隶社会时期的“杏坛”，到封建社会的私塾和百年前的民国小学，直至目前的现代化学校和正在筹建的“未来教室”；从北京市示范性高中的创建到优质教育资源的扩大，再到北京市自主排课和自主会考实验校的申请，还有名师建设工程、钱学森实验班的建立等等一系列新点子的提出和实施，刘沪校长在对学校优良传统的内涵进行探究、反思和追问中，把中国教育的典型场景浓缩于校园文化建设之中，注重学生人格的健全和发展，实现了历史与未来的链接。