全人格，此前暂无确定的概念。

（一）北师大附中的“全人格”：

    北师大附中在办学实践中，老校长林砺儒先生推行“全人格教育”，把人格的培养放在中心地位，以健全的人格带动了学生的全面发展，并以“诚、爱、勤、勇”的校训从四个方面提出了健全人格的要求。刘沪校长补充了“创新”的因素，把“诚、爱、勤、勇”加“创新”作为全人格的基本构成，成为学校育人最重要的内容。

    林砺儒先生说过，“一个完整的人格，定必包含动物的、人类的、公民的、职业的四种资格。”

　　　刘沪校长结合现实，提出北京师大附中的全人格教育首先要培养学生健全的人格、优秀的人格。理想人格又可以分解为：

　　　独立人格（自尊、自信、自爱、自省），

　　　博爱人格（爱心、同情、兴趣），

　　　共处人格（尊重、诚信、合作），

　　　勤学人格（乐学、勤学、善学、终身学习），

　　　勤劳人格（勤奋工作），

　　　勇敢人格（勇气、坚强），

　　　创新人格（探索、创造），

　　　乐观人格（胸怀宽广、幸福、自乐）。

（二）全人格教育新解“全人格”

    全人格研究会研究员张介福先生，从古字古经角度，对全人格做了全新的理解与定位，即人的身、心、灵健康。

   A什么是全人格

    身、心、灵健康，即人的身、心、灵完美合一。

   “身”指人的身体，是人格的外在表现，体现在言行举止方面，是可见、可感的东西；

   “心”指人的思想、逻辑思维，即经过大脑思考的，理性思维，是无形的东西；

   “灵”指人的良知，是做人的底线，是无形的东西。

    良知是人天生就有的，如常说的四善端：行善之心、恻隐之心、是非之心、羞耻之心。

    思想是良知的工具，可以随着人经历的变化而改变，所以可能是正确的，也有可能是错误的。

    身体是思想的工具，但有可能是思想的真实体现，也有可能是相反的体现，如“心口不一”。

　　所以，“全人格”对身、心、灵的要求（即全人格的标准）是：

　　一方面，三者高度统一，构成一个整体，即三者完全相符合：思想符合良知的要求，身体又能真实的反应思想，即身、心、灵合一。全人格的人，必定是保存了人最初的良知，有正确的人生观、世界观和价值观，有正确的思想指导行为，行为举止又完全符合思想、良知的人，即真实的人。贯穿其中的标尺是，“真”。

　　另一方面，三者自身作为独立个体，各善其身。全人格，就要求各方面都健康发展：良知必须是不折不扣地保存最初的良知；思想必须是完全符合良知的要求，并随着经历的增长不断丰富、完善，成为能够指导人社会实践的理念；身体必须完全是思想的真实反映，并能在思想的指导下，做各种有意义的事情，并且做任何事都能胜任，即有良知、良心（思想正确）、良能（有能力）的人。

B全人格的类型及体现

    全人格在人身上的体现，即人的内在和外在的统一，内在对外在起指导性作用，又通过外在体现出来。培养全人格要从人的独立性（作为个体应具备的特征）和社会性（作为社会一份子与人相处应具备的特征）两方面做起，由此可归纳出全人格的类型及体现。

    A独立人格（暂举如下）：

　　认知人格：善良、同情心、是非之心、羞耻心、真诚、自尊、自爱、自信、自省、

　　习惯人格：自觉、自立、守时、细心、耐心、观察、专注、自制力、兴趣

    情感人格：孝顺、爱心、勤劳、朴素、勇敢、坚强、控制情绪、乐观

    B社会人格（暂举如下）：

　　处世人格：尊重、诚信、爱心、责任感、感恩、理解、忠诚、正直、热情

　　合作人格：团队、包容、信赖、幽默、赞美

　　发展人格：务实、志向、信念、适应能力、勤奋、果断、谦虚、激励、创新、行动、毅力、冒险、学习

C全人格的外在表现？

    A形象、性格方面：阳光、热情、诚实、文明、有爱心，与人相处融洽

    B做事方面：无论做什么事都能胜任

D全人格等于健全的人格？等于完美的人格吗？

    全人格是指人格健全，各方面健康发展，即达到健全的标准并非满分，是可以实现的。

    而完美是一种理想的目标，永远难以达到。